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中职校教学改革重在细节

文章来源:本站原创 发布时间:2014年11月24日 点击数: 字体:

 

今天的中职教育正在发生着巨大的变化,之前是计划招生,学生想进都很难,不愁就业。但随着市场经济的发展,中职教育也面临着激烈的竞争,招生难、就业难,使得许多中职学校采取合并,办特色专业、更换学校名称、做广告等等方式来寻求出路,但是效果并不明显,探究其中的原因有以下几点:

一、忽视素质教育

中职校入学门槛低,大多数学生文化素质、思想素质、政治素质和心理素质偏低,还没有形成正确的世界观、人生观、价值观。同时,家庭教育不到位,过分溺爱、不注重子女思想品德的教育,在初中阶段,学校重视学习成绩,追求升学率,忽视学生品德教育。来到中职校,更多的注重专业知识的灌输,而忽视做人教育的培养。培养出来的学生缺乏基本的道德素养以及基本的生存能力,遇事爱冲动,没耐性、韧性,缺少责任心、荣誉感,根本无法适应企业需要,与企业用人的标准相差甚远,直接影响学生的就业。

二、忽视技能培养

由于我国职教发展的历史较短,长期受传统教学思想的影响,一味的照抄照搬普通教育的教学方法,在教学中没有注意对学生实际动手能力、操作能力的培养。现在很多中职校学生普遍存在的问题:不爱学习、自我约束能力差、没有良好的习惯、受家庭不良影响较大、叛逆等问题;在课堂上经常出现说话、旷课、玩手机、看小说、睡觉等现象。传统的教学理念与方法已经不能适应当代中职学生的需要,导致教与学的脱节,培养出来的学生到企业手足无措。随着我国经济的不断发展,社会需要大量的具有一定专业技能的、各种实用型人才,这也是我们中职教育培养的目标。中职校只有通过学生动手能力来适应市场经济的需要,通过技能上的优势来弥补学生在基础理论知识上的不足,使我们的学生在社会中占有一席之地,突出中职教育的特色及不可或缺的地位。

三、忽视就业

很多学校重视招生、专业建设与管理,认为好的教学环境、教学质量就是招牌,忽视学生的输出,造成学校与企业脱节。就业就如企业销售产品,只有好的产品没有一个好的销售渠道,产品很难销售出去,学校也如此,没有一个系统的完善的就业网络,学生就业就成问题,由于没有形成产、供、销一条龙,缺乏与企业的交流互动,没有考虑到企业用人的真正需要,出现学生找不到工作,企业找不到员工。家长抱怨、企业不满意,影响学校的输入。

职业教育的辉煌不是在学术殿堂,而是在经济主战场。教学成果好坏的最终标准不是学校的考试,而是社会的评判。如果培养出的学生适应社会需要,受到企业欢迎,那就是成功的。职业学校要以最大限度地满足经济建设的需求为制定培养目标的依据,要将学校办学目标和人才培养规格建立在企业的热点需求上,使服务经济、适应市场需要成为学校发展的根本动力,切实解决好学校与社会、教育与经济、服务与提高自身的关系,做到“按需办学”。

 

为了提高中等职业教育的质量和水平,牢固树立“一切为了学生,为了学生的一切”的观念,深化教学改革,加重实践教学的比例,切实提高学生的专业技能水平,增强学生的就业能力,市场教研室从专业出发,以就业为导向,努力做到在校教的好,毕业送得出,在教学中不断摸索。

一、构建符合专业岗位需要的能力

不同的专业有不同的特点,有不同的专业能力目标。备课时一定要结合专业需要、专业特色去设计课程,使我们的授课更接近就业岗位,更有实用性。专业教师要读懂职业教育的内涵——以就业为导向,培养专业能力。新时期职业教育的课程设置是先构建专业能力,再根据专业能力的需要演化为具体课程。要求教师在备课时,一定要知道本学科是为哪项专业能力服务的,专业能力需要本学科的哪些知识点。需要多少,讲多少,不需要的不讲,紧紧围绕专业能力的需要进行备课。教学内容以突出技能为主,做到“精讲、多练、常训”,结合课程内容,设置了每门课程的技能考核方案,具体包括考核项目、考核内容、考核要求、考核方法、考核评分标准、考核人员六项内容。把技能训练做实、做到位。

二、设计授课计划

授课计划是备好课的依据。就像是一座建筑在盖之前要先设计好图纸。教学大纲是每门课程教学的纲领性文件。授课计划要围绕教学大纲来写,具体包括教学目标、教学重点和难点、教学内容、教学方法、专业能力目标、课堂训练、德育目标、时间安排等内容。备课要紧紧围绕授课计划进行。

三、读透教材、备教学内容

教材是教学的物质基础。教师要读懂读透教材,掌握教材的基本内容和结构、重点难点要研究透。并根据专业能力需要,突出实用性,重新构建知识体系和教学内容。开发出符合职业教育特点的、符合专业能力需要的校本教材。

四、教学方法多样化

在大力推进职业教育创新的背景下,讲授法已不能适应职业教育的需要,教师要认真思考,尝试一些适用的新教学法。例如案例法、情景法、模拟演示法、实验法、讨论法、多媒体课件以及教师独创的方法等。教师所采用的教学方法要与教学目的和任务相适应,与教学内容相结合、与学生心理特征和知识水平相适应、与教师特点相结合、与教学条件相适应。在教学过程中,要鼓励学生求异思维,提倡学生用独特的思路和丰富的想象去感知事物,强调学生思维的灵活性。

五、掌握学生特点

学生是教师的授课对象,我们要全身心地读懂他们。读学生的年级、专业、心理状态、思想状况、个性特点等。只有这样才能找到学生的需求点,以此来设计教学内容和环节。所以了解学生意义重大,是提高教学质量,提高教与学互动效果的重要基础。

六、植入做人教育的内容

做人教育是职业教育的重要内容。学生的思想修养、行为规范、做人原则、敬业精神、合作精神、组织能力、心理承受能力等都是职业学校毕业生竞争上岗的基本要求。因此,要开展形式多样的文体活动、第二课堂活动,教会学生如何做人,提高学生的修养、涵养,引导学生养成良好的习惯以及按章办事、对他人负责、对集体负责的工作作风。在专业建设中要注意融入企业文化,借鉴企业的管理制度和办法,使学生较早地了解企业、认识社会,增强步人社会的适应能力。

七、深入职业生涯规划指导

职业生涯规划是帮助中职生正确认识自我、全面分析职业需求、培养自主规划与自我创业能力的教育;是指导中职生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、构建发展台阶、寻求最佳发展途径、制订发展措施、调整发展规划的课程与活动。帮助和指导中职生进行切合实际的职业生涯规划,可使中职生充分认识自己、客观分析环境,引导学生合理定位,科学树立职业目标、正确选择职业,使他们从容走向社会。

八、加固与企业的合作

我们培养的学生能否适应社会的需要,只有通过与企业的合作进行检验。必要的岗位以企业所需要的人才为专业设置依据,制订培养方向。加强学校与企业的合作,并与社会发展形成良好的互动关系,请企业人员走进课堂参与专业教学指导,派专业教师走进企业进一步提高专业实践能力,并与企业搭建合作的桥梁,提前把学生送到企业里实习,让学生来感受企业的工作环境,适应企业的管理模式,让学生加入到企业的实际工作中来学习操作技能,对未来正式走上工作岗位有很大的帮助。学校也会透过学生的实习来及时调整专业设置和教学内容,使学生能真正用得上所学知识和技能,解决工作之忧。

九、提高教师的专业技能

专业教师要不断提高自身理论知识水平、专业技术水平,也要对专业教师的技能进行考核。设置考核内容、考核方法和考核标准。同时加强专业教师的实践能力,为其创造条件到企业进行岗位实习,通过实践,把专业理论与实践有机结合,更好地把握专业理论教学的重点、难点,抓住技能的核心,对学生技能的指导更规范、准确、到位。

 

 

 

 

                                                 2014年9月15日

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